La premisa de Reuven Feuerstein (*), de que todos los seres humanos son capaces de aprender (excepto aquellos que presentan deterioros cognitivos irreversibles) si se dispone de las herramientas adecuadas y se propician ambientes modificantes, dio origen a la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC). Bajo esta premisa, Feuerstein ha combinado la investigación, el entrenamiento y el servicio con las poblaciones necesitadas de estímulos cognoscitivos; quedando demostrado a través de decenas de estudios realizados en diversos países del mundo, que la privación sociocultural no es un impedimento para que las personas puedan aprender.
El trabajo de Feuerstein se ha ampliado a una diversidad de individuos y de grupos de distintas edades y niveles funcionales. La naturaleza productiva de este trabajo es evidente por el centenar de personas que han estudiado sus teorías y programas. Es pionero en el desarrollo los procedimientos dinámicos de evaluación e intervención que se han adaptado y diseminado a través del mundo; además, por proponer una de las primeras tentativas sistemáticas de desarrollar un paradigma cognoscitivo del enriquecimiento intelectual.
(*) En artículos de interés, es posible acceder a información acerca de desarrollo cognitivo y experiencias de aprendizaje mediado.
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